Düzəliş pedaqogikası sosial-psixoloji və fiziki qüsurları olan şəxslərin tədris metodlarını inkişaf etdirən pedaqoji elm sahəsidir. Bu sahədə işləmək üçün xüsusi bilik, yaxşı təhsil və böyük səy lazımdır.
Düzəliş pedaqogikasının vəzifələri
İntizam özü cəmiyyətin problemli uşaqlara təsir yollarını inkişaf etdirmə ehtiyacına cavab olaraq ortaya çıxdı. Hər iki valideynin daima işdə olduğu şərtlərdə uşaq əslində özünə buraxılır ki, bu da çox vaxt antisosial, deviant davranışa səbəb olur. Belə hallarda islah pedaqogikasının metodları birbaşa xüsusi psixologiya texnikaları ilə əlaqəlidir.
İnkişafda geridə qalan və ya hər hansı bir fizioloji qüsuru olan uşaqlar üçün (məsələn, nitq zəifliyi) xüsusi təlim və təhsil alqoritmləri də lazımdır. Üstəlik, təkcə tədris metodlarını deyil, həm də öyrənilən materialı izləmə metodlarını inkişaf etdirmək lazımdır, çünki inkişafdan həmişə geridə qalmış bir uşaq materialın mənimsənilib-öyrənilməməsinə kifayət qədər cavab verə bilər. Düzəliş pedaqogikasının vəzifələrindən biri də uşaqların tədrisi və tərbiyəsindəki problemlərin və çətinliklərin diaqnozudur. Vaxtında hərəkətə keçmək üçün vaxt qazanmaq üçün bu diaqnozun vaxtında aparılması vacibdir.
Düzəliş pedaqogikasına necə yiyələnə bilərsiniz?
Əvvəlcə, islah pedaqogikasının öyrənilməsinin bir neçə prinsipə əsaslandığını bilməlisiniz. Bunlardan birincisi islah müəllimi işində elmi tədqiqat metodları sistemindən istifadədir. Məhz onlar sayəsində uşaq üçün bir təlim proqramı hazırlamağa imkan verən lazımi səriştə səviyyəsinə çatır. Tədqiqatlar uşağın ailəsində, məktəbdə və hətta məktəbdən sonra bir insanın gələcək, onsuz da müstəqil həyatı boyunca aparılır. İkinci prinsip birincidən irəli gəlir - bu, əlil insanları öyrənməyin mürəkkəbliyi prinsipidir. Fərqli mənbələrdən - pedaqoqlardan, psixoloqlardan, müəllimlərdən, həkimlərdən məlumat almağa və bir-biri ilə müqayisə etməyə imkan verir.
Tədqiqat müxtəlif formalarda ola bilər: müşahidə, sorğu, söhbət, anket, fəaliyyət təhlili və s. Tədqiqat nəticələrini təhlil etdikdən sonra uşağı öyrətmək və böyütmək üçün hansı metodun daha yaxşı olduğunu təyin etməyə dəyər. Bu, mütləq motivasiya (oyunlar, təşviq, qınama və s.) İlə müşayiət olunan təhsil və bilişsel fəaliyyət (mühazirələr, əyani nümayişlər, hekayələr, söhbətlər, təcrübələr şəklində) ola bilər. Əhəmiyyətli bir məqam, atipik bir uşağın təhsili üzərində vaxtında nəzarətdir. Şifahi və ya yazılı şəkildə öyrəndiklərini yoxlamaqda özünü göstərir.
