Məktəb yeniyetmələrin həyatlarının çox hissəsini keçirdiyi yerdir. Bir uşağı düzgün tərbiyə etmək üçün onun tərbiyəsinin əsasını məhz onun həyatındakı məktəb təhsilinin düzgün yer tutduğunu anlamaq lazımdır. Tələbənin aid olduğu üç yaş qrupundan birinə görə yanaşma fərqlidir.
Təlimat
Addım 1
Erkən yaşda bir şagirdin tərbiyəsində həlledici rolu ailənin, məktəbdən kənarda həyatını təşkil edən və tənzimləyən bir qohum oynayır. Gündəlik tərtibatını tərtib etməli və şagirdin gündəlik iş qaydalarını izləməlidir, buraya təhsil, ev tapşırığı, tənzimlənən ev işlərini yerinə yetirmək və dostları ilə istirahət etmək üçün vaxtın dəqiq planlaşdırılması daxil olmalıdır. Müəllimin bu mərhələdəki vəzifəsi idmana xüsusi diqqət yetirərək, uşağın üfüqlərini genişləndirmək üçün ən çox yönlü inkişafı təmin etməkdir.
Addım 2
Ergenlik, səlahiyyət dəyişdirmə problemi və inkişaf etməkdə olan bir yetkinlik hissi ilə xarakterizə olunur. Bir yeniyetmənin maraq dairəsi genişlənir, getdikcə daha fərqli şeylərlə maraqlanır, peşələrə maraq göstərilir, gənc yaşla müqayisədə yeni təhsil imkanları yaranır. Bu mərhələdəki valideynlər uşaqla "valideyn-övlad" deyil, "ortaq-ortaq" mövqeyi çərçivəsində münasibət qurmalıdırlar. Məktəbdəki bir müəllimin işi, məktəblilər qrupunu birləşdirməyə, eyni zamanda şagirdlərin gündəlik həyatına məktəblə və sinifdənkənar işləri birləşdirən fəaliyyətlərə yönəldilməlidir.
Addım 3
Yaşlı məktəblilərin tərbiyəsində müəllimin rolu yenidən artır. Bu dövrdə dünyagörüşünün təməlləri formalaşır, mənəvi və vətəndaşlıq mövqelərinə sahibdirlər ki, bu da onlara bir həyat yolu seçməkdə daha yaxşı gəzməyə kömək edir. Təhsil və tərbiyə prosesini uğurla və münaqişəsiz həyata keçirmək üçün həm valideyn, həm də müəllim şagirdlərdən hörmət və etimad qazanmalıdır. Bu vəziyyətdə, gələcək şəxsiyyətlərin özəyinə çevrilməli olan mənəvi və əxlaqi təməlləri mümkün qədər çatdıra və möhkəmləndirə biləcəkdir.
