Söhbət insanın şüurunu formalaşdırma üsullarından biridir. Düzgün və yanlış haqqında, fərdin hüquq və vəzifələri haqqında, davranış normaları və qaydaları haqqında və s. Haqqında bütöv bir fikir sistemi qurmağa yönəldilə bilər.
Təlimat
Addım 1
Şifahi təhsil metodu kimi söhbət həm müəllimin, həm də şagirdin diqqətlə hazırlaşmasını tələb edir. Qaldırılan məsələdə geniş erudisiyaya və kifayət qədər yaxşı oriyentasiyaya malik olmayan bir müəllim lazımi səviyyədə söhbət apara bilməyəcəkdir. Mövzu seçərkən onun həqiqətən problemli, tələbə üçün həyati olması lazım olduğunu nəzərə almaq lazımdır. Məlumat verən zaman tərbiyəçi məntiq və tutarlılığın tələblərinə əməl etməlidir. Eyni zamanda, söhbət tərzi çox quru olmamalı, mahiyyətin emosional ötürülməsi təşviq olunur.
Addım 2
Tərbiyəçi üçün uşağın bu və ya digər problemlə bağlı fikirlərini açıq şəkildə ifadə etməsi üçün şərait yaratması vacibdir. Hər hansı bir baxışa hörmət etmək, eyni zamanda alçaldıcı və lağa qoymamaq lazımdır. Bunun sayəsində uşaq başqalarının fikirlərinə qarşı dözümlü olmağı öyrənəcəkdir.
Addım 3
Müəllim şagirdə hazır nəticələr qoymamalı, təkbaşına bunları çıxartmasına kömək etməlidir. Bunun üçün şagirdlərə həqiqətləri düşünməyi, təhlil etməyi, müqayisə etməyi öyrətmək lazımdır.
Addım 4
Söhbət zamanı nümunə metodundan istifadə etmək vacibdir. Hər şeydən əvvəl müəllim özü tələb olunan davranışın bir modeli kimi çıxış edəcəkdir. Buna görə müəllim şəxsiyyətinin bacarıqlı, insani və tələbkar bir insan olması vacibdir. Uşaq, əhəmiyyətli bir yetkinin davranışını kopyalayır, bu da müəllim üçün xarakterik reaksiyaların çoxalacağını göstərir.
Addım 5
Gənc tələbələrlə maarifləndirici söhbətlər apararkən təkliflərdən səmərəli istifadə edin. Bu metod xüsusi bir pedaqoji texnikaya yiyələnməyi tələb edir, yəni şagirdə müəyyən bir tələbi emosional və inamla çatdırmaq bacarığı. Bu texnologiyadan ibtidai siniflərdə uşaqların özünə hörmətini yaxşılaşdırmaq üçün istifadə edilməsi tövsiyə olunur.
Addım 6
Söhbət zamanı birbaşa və dolayı tələblərdən də istifadə edilə bilər. Birincisi, bir əmr, əmr, təlimat, qadağa daxildir. Bu cür təlimatlar dərhal həyata keçirilməsini tələb edir və ciddi təhsil söhbətlərində istifadə olunur. İkincisi məsləhət, istək, şərt, ipucu daxildir. Bu tələblər daha yumşaq bir xarakter daşıyır və şagird ilə razılığa əsaslanır.
Addım 7
Müəllimin nüfuzunun təhsil prosesində mühüm rol oynadığını qeyd etmək lazımdır. Söhbət apararaq müəllim şagirdin həqiqətən ehtiyac duyduğunu anlamalıdır. Əsas rolu tərbiyəçinin ədaləti oynayır, yəni hərəkətin şərtlərini, tələbənin müəyyən bir hərəkət üçün motivasiyasını diqqətlə öyrənir.
